Aula sobre AS EMOÇÕES

                                     

Atividades Escolares na Quarentena

Aula sobre AS EMOÇÕES

O livro explica que emoções é a forma como nos sentimos. E mostra vários personagens triste, feliz, assustado, tímido,...

1ª atividade – destacar do material de apoio as carinhas que representam a forma que cada personagem está. – estimular atenção, a concentração, percepção visual e sensorial e entender que cada dia nós podemos nos sentir de uma forma.

2ª atividade – a atividade mostra vários emoticons e pede pra criança pintar o que representa a forma que a criança está no momento da atividade. – identificar as emoções, estimular a atenção, percepção visual.

3ª atividade – o Cascão está triste e ele precisa encontrar os seus amigos para ficar feliz. A criança encontrar o caminho para levar o Cascão aos amigos dele. – estimular coordenação motora fina, estimular a atenção, concentração, identificar as emoções e o que é necessário para mudar o sentimento do outro. 

4ª atividade – os números que representam as emoções estão na ordem errada. A criança vai desenhar as emoções na ordem correta. – estimular atenção, concentração, percepção visual, percepção da ordem dos numerais, identificar as emoções.

Com o lúdico, os pais contribuem com o processo de ensino e aprendizagem e ainda ajuda a criança a desenvolver suas habilidades artísticas.

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O QUE EU GOSTO DE FAZER

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Aula sobre O QUE EU GOSTO DE FAZER.     

     

O livro mostra o personagem fazendo muitas coisas legais com seus pais, com seus primos, com seus amigos.

1ª atividade – a criança vai pintar na ilustração do livro o que ela gosta de fazer sozinha. – estimular a coordenação motora fina, estimular atenção, a concentração, percepção visual, criatividade,  reconhecimento dos tipos de brincadeiras individuais.

2ª atividade – a criança vai circular na ilustração do livro o que ela gosta de fazer quando está com os amigos, com os pais, com os primos. – estimular coordenação motora fina, atenção, concentração, percepção visual, identificar o círculo, reconhecimento de tipos de brincadeiras com o outro.

3ª atividade –  na ilustração o personagem está pescando com o papai. A criança vai desenhar uma linha reta no anzol do papai e um alinha curva no anzol do personagem. – estimular coordenação motora fina, o aprendizado dos tios de linhas, atenção. 

4ª atividade – atividade do tracejado. – cobrir vários tipos de linhas para formar um lindo desenho. Esse tracejado é pra ser feito com canetinhas coloridas. – estimular coordenação motora fina, atenção, concentração, criatividade, percepção visual.

5ª atividade -  fazer um pássaro de tinta. – o responsável pintará a palma da mão da criança com tinta guache, carimbar a mão no papel branco, depois de seca, decorar com olho de papelão, penas coloridas, recortar um triângulo do papel colorido e fazer o biquinho do pássaro. – desenvolver a criatividade, a percepção sensorial, visual, motora, estimular o aprendizado das formas geométricas, concentração.

Obs.: Todo o material de arte foi disponibilizado pela escola.

Com o lúdico, os pais contribuem com o processo de ensino e aprendizagem e ainda ajuda a criança a desenvolver suas habilidades artísticas.

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Aprendendo os numerais do 11 ao 19.

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Aprendendo os numerais 

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 e 19.

A professora apresentou os numerais do 11 ao 19 escritos em quadrados na folha de color card e eu fiz também para a demonstração e ilustração.

1ª atividade – completar os círculos com os numerais que estão faltando. – estimular a coordenação motora fina, estimular atenção, a concentração, o reconhecimento dos numerais, sonora e visual.

2ª atividade – Bingo dos numerais – material usado: color card, algodão e canudo. – escrever os numerais do 11 ao 19  no color card, o numeral que o responsável falar, a criança levará o algodão com o canudo até ele. – concentração, atenção, percepção sonora, visual, reconhecimento dos numerais de forma lúdica.

Como é uma escola confessional, uma vez na semana tem aula de Educação Cristã, e essa foi sobre A TORRE DE BABEL.

3ª atividade –  depois da história contada pela professora, a criança terá que colorir uma linda ilustração. – estimulando a criatividade; estimulando o interesse pela história; coordenação motora fina.  

Com o lúdico, os pais contribuem com o processo de ensino e aprendizagem 

e ainda ajuda a criança a desenvolver suas habilidades artísticas.

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Conhecendo a consoante B.

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Conhecendo a consoante B.

A professora apresentou a consoante B e alguns objetos que iniciam com ela.

batata, batom, bola, bolo, boneca, borboleta.

1ª atividade – pintar com giz de cera a consoante B nas formas bastão e cursiva, maiúsculas e minúsculas. – estimular a coordenação motora fina, estimular atenção, a concentração, o reconhecimento da consoante, percepção sensorial, sonora e visual.

2ª atividade – cobrir o pontilhado da consoante  B com giz de cera e depois pintar as imagens que iniciam com ela ( boi, bola, bota e boneca) . – estimular a coordenação motora fina, concentração, atenção, percepção sensorial, criatividade no uso das cores.

3ª atividade –  picar papel colorido, colar na consoante B e cobrir com giz de cera as consoantes B.  – estimular coordenação motora fina, movimento de pinça, atenção, concentração, percepção sensorial, visual e sonora.

4ª atividade – pegar algum objeto ou alimento que a criança tenha em casa que comece com a consoante B. - estimular a curiosidade.

Aqui tinha um pedaço de bolo que eu fiz pro lanche!

5ª atividade – colocar fubá, farinha,...em um recipiente (simular a caixa de areia Montessori) e pedir para a criança fazer o contorno da consoante B. - trabalhar o sensorial, estimular a coordenação motora fina, atenção, concentração, percepção visual e sonora.

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CONTINUANDO COM AS JUNÇÕES

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CONTINUANDO COM AS JUNÇÕES.

1ª atividade – apresentação das junções ei, eu, au.

2ª atividade – confeccionar pirulitos com cada vogal. Desenhar cinco círculos numa folha de color card, pedir para a criança cortá-los, escrever as vogais em cada círculo e depois colá-los em palitos de picolés. – Desenvolver coordenação motora fina, atenção, reconhecimento das vogais.

3ª atividade – sorteio das junções. Desenhar seis quadrados numa folha de color card, escrever as  junções ai, ui, oi, ei, eu, au, em cada um, recortá-los, colocá-los num saco, sortear e pedir para a criança formar as junções sorteadas com os pirulitos de vogais. – estimular a coordenação motora fina, concentração, atenção, reconhecimento das vogais, aprendizado das junções.

Aula de Inglês sobre a FAMILY GATHERINGS  – ENCONTROS EM FAMÍLIA

O livro mostra a imagem de uma família reunida e nessa reunião a família está preparando lanches na cozinha.

4ª atividade –  Revisão das palavras: “Grandmother” vovó, “grandfather”vovô, mum,(mãe), dad,(pai) brother,(irmão) sister, (irmã) e family (família), pancake, (panqueca), eggs (ovos), bread (pão) cheese (queijo) sausages (salsichas), banana (banana), apple (maçã), happy (feliz), sad (triste).

5ª atividade – apresentação de vocabulário novo: Gathering (encontro), Kitchen, (cozinha) table (mesa), stove (fogão), strawberry (morango), pan (panela).

Estimular a competência auditiva.

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Aula sobre O NOSSO CORPINHO.

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Atividade sobre O NOSSO CORPINHO.

1ª atividade – ligar os objetos às partes do corpo nas quais eles são usados. – Possibilitar o desenvolvimento das diferentes funções do corpo humano, despertar na criança a consciência do seu próprio corpo e de suas partes; conhecer as partes do corpo e nomeá-las; reconhecer a função de cada parte do nosso corpo; aguçar a curiosidade sobre as partes que compõem o corpo humano.

2ª atividade – o corpo do personagem está dividido em três partes. A criança terá que pintá-las, recortá-las e montar o corpo do personagem em uma folha de papel.  – estimular a coordenação motora fina, concentração, atenção, despertar na criança a consciência do seu próprio corpo e de suas partes; conhecer as partes do corpo.

3ª atividade –  Pintar as partes do corpo da personagem com as cores que se pede.  – estimular coordenação motora fina, atenção, concentração, percepção visual. – reconhecer a função de cada parte do nosso corpo; aguçar a curiosidade sobre as partes que compõem o corpo humano.

Em homenagem ao Dia do Índio a criança irá confeccionar:

4ª atividade – um índio de pratinho de papelão. – coordenação motora fina , concentração, atenção, percepção visual, sensorial, criatividade, estimular o uso das cores.

5ª atividade – um colar de lã com penas e canudos. – coordenação motora fina, movimento de pinça, movimento de alinhavar, localização espacial.

6ª atividade - a criança assistirá um vídeo sobre o Indiozinho com a Turma DÓ-RÉ-MI-LÁ, onde eles contam a história do índio.

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Psicologia do Desenvolvimento

Psicologia do Desenvolvimento

Muitos fatores influenciam no nosso desenvolvimento. Por esse motivo estudamos compreender as mudanças comportamentais que ocorrem com o passar dos anos. Como por exemplo, o surgimento e as mudanças das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e sociais, a transição  da infância para a adolescência e suas mudanças psicológicas.

O objetivo do estudo da Psicologia do Desenvolvimento é ter explicações para o desenvolvimento do comportamento em várias idades.

A Psicologia do Desenvolvimento contribui para o processo educacional para mostrar habilidades capacidade e limitações de cada faixa etária nos aspectos motores, intelectuais, emocionais, etc., assim ajuda a estabelecer programas e métodos de ensino adequados.

Os fatores que influenciam no desenvolvimento humano são:

- hereditariedade – a carga genética estabelece o potencial do indivíduo que pode ou não se desenvolver;

- crescimento orgânico – refere-se ao aspecto físico - o aumento da altura permite ao indivíduo comportamentos e um domínio do mundo que antes ele não tinha;

- maturação neurofisiológica – são mecanismos que tornam possível determinados padrões de comportamento;

- meio – as influências e estimulações ambientais alteram o comportamento do indivíduo.

Os aspectos que devem servir como base para compreender o desenvolvimento da aprendizagem:

- aspecto físico-motor – crescimento orgânico,  maturação neurofisiológica, capacidade de manipular os objetos e de exercitar o corpo;

- aspecto intelectual – capacidade de pensamento e raciocínio;

- aspecto afetivo-emocional – é o modo particular do indivíduo se integrar suas experiências, o sentir. A sexualidade faz parte desse aspecto.

- aspecto social – é a maneira como o indivíduo reage diante de situações que envolvem outras pessoas.

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Continuando com a aula sobre JUNÇÃO

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Continuando com a aula sobre JUNÇÃO

1ª atividade – em um papel color card, o responsável escreverá o pontilhado da vogal o de mãozinha dada com a vogal i ,e o pontilhado da vogal u de mãozinha dada com a vogal i.. O responsável explica que quando duas vogais se juntam forma um outro som e estimular a criança a descobrir qual é o som que essas duas vogais fazem juntas. A criança cobre os pontilhados e identifica qual a palavrinha que formou. – estimular a coordenação motora fina, estimular atenção, a concentração, o reconhecimento das vogais, a percepção sonora e visual.

2ª atividade – cobrir o pontilhado da palavrinha ai e depois escrever a palavrinha ai  – estimular a coordenação motora fina, concentração, atenção.

3ª atividade –  a criança vai observar três ilustrações onde os personagens expressam as junções ai, oi e ui . Ao identificar qual junção cada personagem expressa, a criança ligará fazendo uso da canetinha.  – estimular coordenação motora fina, atenção, concentração, percepção visual e sonora.

4ª atividade – numa folha de papel ofício a criança fará o traço de uma cobra / morro / onda /... Depois fará bolinhas de papel crepom e colocará sobre o traço que ela fez. – coordenação motora fina , concentração, atenção, percepção visual.

5ª atividade - a criança assistirá um vídeo da Turma do Zé da Alegria, onde eles falam sobre as vogais e as junções ai, eu, oi e ui.

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