Estruturação Espaço - Temporal
Segundo Piaget, o espaço é um instantâneo tomado sobre o curso do tempo e o tempo é o espaço em movimento.
As noções de corpo, espaço e tempo tem que estar intimamente ligadas se quisermos entender o movimento humano. O corpo coordena-se, movimenta-se continuamente dentro de um espaço determinado, em função do tempo, em relação a um sistema de referência. (OLIVEIRA)
A organização espaço-temporal nos conscientiza das formas de deslocamentos corporais de uma maneira contínua e perceptiva atuando nos diferentes planos, eixos, direções e trajetórias.
Na Psicomotricidade a estruturação espaço-temporal é um dado importante para uma adaptação favorável do indivíduo.
Segundo Vitor da Fonseca, os subfatores da organização do espaço temporal são:
- organização - compreende a capacidade espacial concreta de calcular distâncias e ajustamentos dos planos motores necessários para percorrer.
- estruturação dinâmica - é a capacidade de memorização sequencial visual de estruturas espaciais simples, aprecia a capacidade da criança de reproduzir de memória sequências de fósforos em posições e orientações espaciais determinadas.
- representação topográfica - retrata a capacidade espacial semiótica e a capacidade de interiorização de uma trajetória espacial apresentada num levantamento topográfico (planta) das coordenadas espaciais e objetais da sala.
- estruturação rítmica - compreende a capacidade de memorização e reprodução motora de estruturas rítmicas.
Crianças com dificuldades em sua percepção espacial tendem a se tornar dispersas em seu ambiente, no período escolar costumam confundir as letras na hora de escrever, como por exemplo o b e o d; o p e o q. Dificuldades em estabelecer diferenças entre o antes e o depois, são percebidas em crianças com distúrbios em sua orientação temporal e também espacial.
Os exercícios de organização e estruturação temporal trabalham com noções importantes para o aprendizado da escrita e da leitura. Desenvolve-se inicialmente as noções de antes, agora, depois, lento, rápido, simultâneo, sucessivo, etc., que devem fazer parte do repertório de experiências vivenciadas naturalmente pela criança. Em seguida, dedica-se uma atenção especial aos exercícios que introduzem ritmo, tais exercícios exigem uma apreensão atenta da sucessão temporal, em termos de duração e intervalo.
Na organização e estruturação espacial apresenta-se à criança exercícios a nível da experiência vivida, manipulação de conceitos espaciais importantes para o processo da alfabetização. Os conceitos espaciais direita, esquerda, atrás, na frente, entre, perto, longe, maior, menor, são vivenciados através de movimentos específicos. A partir daí, se propões exercícios em que, com maior intensidade se coloca a mediação de um raciocínio, de uma reflexão sobre os dados vivenciados no primeiro nível.
Vídeo com Vera Mattos - Fonoaudióloga e Psicomotricista.
Vídeos com a Professora Mestre Rosimere Pavanati
- Noção do corpo: esquerda e direita
- Noção do corpo: desenho do corpo no papel
- Noção espaço-temporal: andar ao som do pandeiro
- Noção espaço-temporal: sequências rítmicas
- Noção espaço-temporal: reproduzir posição dos palitos
- Noção de espaço: calculando os passos
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